El trabajo colaborativo en una aula virtual

El aprendizaje en ambientes colaborativos, busca propiciar espacios en los cuales se desarrollen habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje. Diferentes teorías del aprendizaje encuentran aplicación en los ambientes colaborativos apoyados en enfoques como los de Piaget y de Vygotsky basados en la interacción social. Es entonces claro definir los trabajos colaborativos virtuales como una estrategia de aprendizaje basada en la construcción del mismo a través de grupos de trabajo que se encargan de compartir sus experiencias, presaberes y conocimientos para generar el desarrollo de una actividad particular cuya finalidad es alcanzar un objetivo que permita a los estudiantes desarrollar las competencias necesarias en su profesión.

Estos grupos generalmente están conformados por cinco personas y el tutor que da las orientaciones a través de la guía de actividades y la rúbrica. Esta forma de aprendizaje ha generado un importante impacto en la educación virtual porque pone en juego la autonomía intelectual de cada estudiante, obliga a reevaluar y reelaborar los planteamientos personales, confrontan conocimientos y saberes diferentes, disminuye los temores frente a la falta de acompañamiento presencial por parte del instructor y compañeros de curso, genera compromiso porque desarrollan la responsabilidad en el estudiante de definir su imagen frente a los demás, y estimulan el respeto a la diferencia en una sociedad como la actual en la cual la educación debe trascender al desarrollo de la formación en valores. 

Haciendo énfasis en esta última es importante recalcar que cuando un estudiante se enfrente a situaciones como que sea el único participante que genere acciones e interés sobre las actividades programadas, le permita asumir actitudes de liderazgo como moderar e invitar a los estudiantes a través de sus correos internos, personales o comunicación telefónica a interactuar, tal vez de esta forma ellos se sientan motivados y comprometidos con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Igualmente este estudiante genera satisfacción por haber obtenido no solo su conocimiento sino ser ejemplo de responsabilidad y compañerismo. Pero en casos extremos donde no se logre atraer o interesar a los compañeros del trabajo colaborativo, será su responsabilidad responder por la actividad planteada como un reto personal, pero como mayor inspiración debe ser el beneplácito de acrecentar su formación para su futuro profesional, porque ningún conocimiento es superfluo, ni ninguna meta es imposible de alcanzar. Tal vez sea la primera oportunidad para emprender proyectos de gran envergadura. 

Las TICS están cambiando la esencia de las relaciones entre los sujetos en el campo educativo; especialmente están aportando una cultura del aprendizaje reforzada en este tipo de actividad. Por último es importante recomendar a todos los estudiantes participar en este tipo de actividades, primero por su carácter virtual que permite favorecer la facilidad de adquisición del conocimiento en cualquier lugar y con la disposición de tiempo con que cuenta la persona, en segunda instancia porque estas actividades favorecen la interacción y finalmente porque permite generar posibilidades de ejercicio profesional a través de los compañeros de curso o conocer algunas prácticas que estos desarrollan en sus empresas.

Por Silvia Milena Sequeda C.

A la hora de presentar trabajos en cursos virtuales tenga en cuenta...

En esta página se describe la forma adecuada para la presentación de trabajos escritos en un curso virtual porque estas normas asegurarán el fácil entendimiento por parte del tutor y los compañeros. Además le permitirá construir con claridad su conocimiento, llevando el debido proceso y sustentabilidad temática. Igualmente importante resaltar la recursividad bibliográfica o webgrafía pertinente para fundamentar las diferentes actividades presentadas en los trabajos colaborativos. 

Entonces a continuación se describirán aspectos a tener en cuenta en este proceso. Es muy importante antes de iniciar la elaboración de cualquier documento revisar con lectura comprensiva la guía de actividades (información paso a paso de lo que se debe desarrollar), la rúbrica de evaluación (documento que contiene las pautas para evaluar y sus respectivas ponderaciones), la agenda del curso (lugar donde se encuentran cada una de las fechas acordadas), la revisión de los contenidos del curso (información bibliográfica proporcionada por el tutor base para la aprehensión del conocimiento) y las recomendaciones del tutor frente a las reglas del foro, especificaciones de las participaciones, entre otros que se puedan considerar como una ayuda de orientación al estudiante. Después de haber cumplido con lo anteriormente mencionado se procede a la elaboración del documento, el cual debe cumplir con las normas APA para la presentación de trabajos escritos que se basa en las siguientes generalidades, las hojas del documento deben imprimirse sólo por una página, el papel debe ser blanco y de tamaño estándar. 

El tipo de fuente puede ser: Times New Roman, American Typerwriter, Courier New o Sans Serif. Su tamaño es 12 puntos y las márgenes de los textos se ubican a 2,54 cm máximo en cada uno de los lados de la hoja, esto comprometidos con la problemática mundial de afectación y deterioro medio ambiental, por lo cual algunos procesadores de texto manejan la opción de márgenes estrechas. El interlineado debe desarrollarse a un centímetro y medio. Todas las márgenes (superior, inferior, izquierda y derecha) deben hacerse a 2.5 en todas las hojas del documento. Todas las páginas del documento deben ir enumeradas en la esquina superior derecha, haciendo excepción en las páginas que llevan tablas o figuras. Todos los párrafos del documento deben comenzar con sangría, a excepción de los que siguen al título. Se utilizan tres niveles de título: uno principal centrado y en negrita, uno secundario escrito en cursiva al margen izquierdo, y el terciario que se escribe en cursiva y se sigue del texto en la misma línea. Se prefiere la redacción en tercera persona o en infinitivo, La organización del documento está dada por diferentes partes, los cuales deben comenzar cada uno en páginas separadas. La página de presentación contiene el nombre del documento, nombre del autor(es) y nombre de la institución.Las tablas, esquemas, gráficos, etc. se citan en el punto en que aparecen en el texto. Siempre que se menciona un dato, cifra, resultado, etc. debe aparecer al final del párrafo el gráfico o tabla correspondiente que lo ilustra. Los pie de página deben limitarse al máximo. En caso de utilizarse, se escribe un número superíndice en el texto que haga referencia al pie de página en particular. Según lo dicho anteriormente, es muy importante citar los autores o las fuentes consultadas en la construcción de un texto académico, sea que se utilice información textual o parafraseada. 

En el estilo APA se utilizan paréntesis dentro del texto en lugar de notas al pie o al final del texto, los cuales ofrecen información sobre el autor y año de publicación, que, a su vez, conducen a las referencias bibliográficas que aparecen al final del texto. Existen diferentes formas de citar las fuentes y los autores consultados, que se ubican en todas las partes del texto donde aparezca una idea de otro autor, de la misma manera que puede hacerse de manera textual o no textual. Sin embargo, en cualquiera de los casos, existen diferentes consideraciones específicas. En las citas no textuales, debe incluirse el apellido del autor y el año de publicación entre paréntesis. Si las citas están dentro de una oración o texto, deben ir entre paréntesis separando el apellido del año con una coma y continuar la oración. Cuando la cita se hace al final del texto o de una oración se cita de la misma manera y se finaliza con un punto. Pero no solo es importante tener en cuenta las formas de elaborar un trabajo, un tema que no puede faltar es el plagio que en ocasiones por desconocimiento de los estudiantes puede generar una seria repercusión académica. Algunas de estas situaciones pueden ocasionar desde la anulación de una actividad académica hasta . Pueden ser como por ejemplo, la creencia de los estudiantes que algo en la Web es disponible y no tiene derechos de autor y puede ser reclamado como propiedad de cualquier persona o el estudiante que trata en ocasiones de asumir actitudes irresponsables al no preparar con la debida anticipación sus actividades y querer tomar aportes e investigaciones de otros como propios para salir de la dificultad. Igualmente importante entregar la documentación en los espacios de la plataforma ubicados para tal fin, porque allí el respectivo tutor puede hacer la debida retroalimentación para el respectivo grupo y le facilita la calificación porque en ocasiones no existe la misma continuidad de trabajo en el curso que en el correo personal, además que allí se puede recibir información variada o el tutor puede no recibir la suficiente especificación del estudiante para asignar su calificación. Además es un compromiso utilizar las herramientas que proporciona la plataforma para seguir los conductos regulares. Otro aspecto que se debe tener en cuenta es la Netiqueta virtual, en la cual se especifican aquellas formas de comunicación óptimas entre el emisor y el receptor en una ambiente virtual, permitiendo una comunicación asertiva. Evitando a través de los documentos generar impresiones erradas respecto al mensaje que se quiere transmitir por lo cual este debe ser respetuoso y adeacuado. 

La netiqueta se aplica generalmente en foros, mensajería interna, chats y correo electrónico. Finalmente se puede concluir afirmando que los documentos escritos son muy importantes para determinar las características de un aprendizaje sustentado a través de una evidencia de este tipo. Por tanto la importancia de los documentos escritos radica también en la escritura que ha evolucionado a través del tiempo y ahora con la internet es masiva, pero que necesariamente se debe tener cuidado con las intenciones del aprendizaje porque también existe información poco relevante o errada. Que se debe asumir actitudes de responsabilidad y que todo lo que se haga como producción intelectual debe responder la ética profesional y personal. 

 A continuación se describen algunas dirreciones electrónicas recomendadas. 

Cuadernos de Educación y Desarrollo: http://www.eumed.net/rev/ced/01/rsv.htm 

Rol de los estudiantes en los ambientes virtuales: http://www.slideshare.net/dares_ejemplo/rol-del-estudiante-en-los-entornos-virtuales

por Silvia Milena Sequeda Cárdenas.

Normas Apa

Diez orientaciones para tener éxito en cursos académicos virtuales

Los ambientes virtuales de aprendizaje cada vez recobran mayor importancia por la facilidad de acceso al proceso educativo sin importar las distancias, obviamente reforzados por el proceso de Globalización. Es por esta razón que se pretende a continuación puntualizar algunos aspectos importantes a tener en cuenta para tener éxito como estudiante de un curso virtual: 

1. El éxito de un curso virtual tiene que ver la disposición, el compromiso y la organización por parte del estudiante. La actitud debe estar enfocada a utilizar todos los recursos a su alcance para poder aprender. Considerando que el sistema virtual es relativamente nuevo, se debe mantener una actitud positiva y solicitar ayuda a quienes estén capacitados para proporcionarla. 

2. El ambiente virtual exige compromiso, por lo cual destine un tiempo de mínimo 2 horas diarias para trabajar sus cursos, para poder generar un ritmo de trabajo, estar pendiente de las actividades a desarrollar, no dejar para los cierres por la congestión de la plataforma y porque el aprendizaje debe ser un proceso continuo de apropiación y construcción de saberes para que realmente sean asimilados por el estudiante. 

3. Los cursos virtuales requieren responsabilidad porque el tutor y el director de curso están para asesorar el proceso de enseñanza-aprendizaje pero es el estudiante quien debe de manera autónoma asumir el cumplimiento de cada una de las actividades en las fechas estipuladas, y con la ética profesional de ser quien realiza las mismas de lo contrario difícilmente podrá demostrar su conocimiento y con mayor dificultad afrontará diversos roles de su profesión. 

4. Es importante que profundice en cada uno de los contenidos, porque son las herramientas básicas que sustentan su aprendizaje, pero no debe quedarse solo con estos. Es necesario ampliar la bibliografía utilizando incluso las bibliotecas virtuales o a través de la gran cantidad de Cibergrafìa que existe teniendo claridad en la clasificación adecuada de la información encontrada. 

5. Identificar y manejar herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas, y demás aspectos tecnológicos que le faciliten la interacción con el aprendizaje, así como conocer los recursos pedagógicos virtuales disponibles en la internet y en las diversas redes de aprendizaje tales como la web 2.0; para lo cual se requiere anticipadamente un manejo asertivo de la computadora. 

6. Estar dispuesto a desarrollar trabajos colaborativos donde el aprendizaje surge de la interacción con otros participantes que deben definir su roles para una mejor organización. En esta fase se debe desarrollar habilidades de comunicación especialmente apoyadas en la asertividad, es decir basada en ámbitos de respeto, ayuda mutua y aplicando técnicas como la Netiqueta para la comunicación digital. 

7. Aunque existan sistemas de video o de audio para interconectarse, el principal medio de conversación interactiva es la escritura. La calidad de sus escritos está en directa proporción con sus resultados. Por esta razón que toda la documentación que se envía cumpla con las Normas APA. 

8. Es importante que ubique un espacio determinado para el estudio en casa, porque esto facilita el aprendizaje. Igualmente consiga apoyo familiar que le permita aislarse por unas horas para poder concentrarse en el estudio, sin interrupciones y con la tranquilidad necesaria. Recuerde que el ambiente virtual facilita el aprendizaje pero también requiere de las condiciones necesarias para el mismo. 

9. Interactúe con toda la plataforma institucional, en ella encontrará importantes herramientas como redes de estudiantes, foros temáticos, consejería estudiantil. Además conozca el Reglamento Institucional de la Universidad para identificar oportunidades de progreso de acuerdo a su ritmo de aprendizaje, procesos de registro y control, biblioteca virtual entre otros. 

10. Por último se recomienda realizar la Autoevaluación y heteroevaluación del proceso de aprendizaje no solo de los estudiantes sino también de los tutores. Esto retroalimenta y permite al estudiante realizar mejoras frente a su proceso personal y a la Universidad tomar estas sugerencia en pro de la educación virtual y capacitar a sus docentes para optimizar su labor. 

Por Silvia Milena Sequeda Cárdenas.

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